巧用思维导图，精准写读后感 ——记西湖学校“书绘华彩·容慧童心”之韦丽诗老师“一课”研究

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【研读课标、研读教材】

课标对小学语文教学提出了更高要求,作文教学一直是语文教学的重点及难点，要提升作文教学效果。思维导图就是一种简单、有效的思维方法，可以利用人的发散思维去表达图形思维，利用人的逻辑思维及阅读经验形成一种脑图形式，可以有效对学生的大脑进行开发，将其应用到小学作文教学中，可以用新的角度进行写作练习，让思维过程变得可视和可操作，提升作文教学效果。

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【教学设计思路】

一、谈话导入，轻松切题。

二、范文引路，了解结构。

三、指导写法，口头习作。

四、动笔成文，书面写作。

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【教学目标】

1．认识、了解读后感这种文体。

2．掌握读后感写作的基本结构和写作方法。

3．运用所学写出一篇合格的读后感。

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【教学重、难点】

重点：让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。

难点：让学生找准“感点”，写出的读后感有自己的真实感受。

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【导学案设计】

1.选做题。

我最喜欢的一本书：_______；

或最喜欢的一篇文章：_______；

2.主要内容：______________；

3.我的感想：______________；

4.读了这本书（这篇文章），你想起了什么？______________；

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【精彩课堂】

小组交流

课堂抢答

指导写法

动笔写作

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【课后思考】

用思维导图引导学生写读后感，有两大好处： 

1.提高学生写作效率。使用思维导图可以把关键词、颜色、图案等联系在一起，利用各个关键词思考每段要写的内容，从而引导学生对写作进行积极主动思考。

２. 快速理清写作思路。思维导图就相当于是文章的“大纲”，决定了文章的主旨和细节的走向。

经过指导，全班学生基本能根据自己的“思维导图”写出符合题目要求的作文。与平时作文教学相比，学生的写作技巧得到提升，用鱼式图教学生写读后感，文章条理更加清楚，内容有一定的层次感和可读性。实用性较强，特别是对小学高年级的学生写作文有很大帮助。

思维导图提高了学生自主学习的能力，尤其是写作能力得到提升，能够帮助学生将文章的思路和方法用图示清晰地呈现出来，通过发散思维提高联想能力，学生可以轻松地将作文写长。

来源：东莞市石龙镇中心小学西湖学校